這個(gè)集中了日本設(shè)計(jì)界半壁江山的兒童節(jié)目，帶給孩子無(wú)與倫比的設(shè)計(jì)思維。

近日，轟動(dòng)日本全國(guó)的《啊！設(shè)計(jì)》展回歸東京。

▲《Design"あ（Ah）"》展--21-21 design sight 美術(shù)館?

這個(gè)好看又好玩的展，用細(xì)膩詼諧的方式詮釋著設(shè)計(jì)，在Instagram上已經(jīng)引起了兩萬(wàn)多個(gè)帖子。

這個(gè)展的主角，是一檔兒童設(shè)計(jì)教育類(lèi)節(jié)目《Design あ》，あ是日文中的第一個(gè)音“Ah”，也是人們?cè)谟兴l(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)發(fā)出的驚嘆聲。中文翻譯過(guò)來(lái)就是《??！設(shè)計(jì)》。

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不要小看這個(gè)兒童節(jié)目，它在日本已經(jīng)火了7年，豆瓣上評(píng)分高達(dá)9.4，好于99%的兒童片。《??！設(shè)計(jì)》從2011年開(kāi)始在日本NHK電視臺(tái)播出，每集15分鐘左右，至今已經(jīng)播出了100多集。大陸看的人不多，但在港臺(tái)早就引進(jìn)了中文版。

這檔兒童節(jié)目，由日本著名包裝設(shè)計(jì)師佐藤卓擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，樂(lè)天口香糖、明治牛奶的包裝都是他設(shè)計(jì)的。

每一集更邀請(qǐng)重量級(jí)設(shè)計(jì)師講述設(shè)計(jì)的秘訣，比如邀請(qǐng)深澤直人、仲條正義、原研哉、伊東豐雄等設(shè)計(jì)大咖，分享他們的設(shè)計(jì)理念，可以說(shuō)是邀請(qǐng)了日本設(shè)計(jì)界的半壁江山。

《?。≡O(shè)計(jì)》雖是面向兒童，但它視角獨(dú)特、充滿對(duì)思維的啟發(fā)，即使是成年人，也會(huì)被它吸引。讓我們一起來(lái)看看，它有什么獨(dú)特的魅力吧。

《啊！設(shè)計(jì)》的特殊魅力

在佐藤卓看來(lái)，兒童大多是在游戲中學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，所以節(jié)目充分利用了動(dòng)態(tài)影像的趣味性，向兒童介紹設(shè)計(jì)的入門(mén)點(diǎn)，線，面原理，也以全新的角度來(lái)詮釋生活中常見(jiàn)之物。

《?。≡O(shè)計(jì)》的一個(gè)獨(dú)特之處，在于它幾乎沒(méi)有旁白，只有音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面，用不同的版塊來(lái)演示出日常物品中不同的設(shè)計(jì)巧思。當(dāng)影像已經(jīng)足夠表達(dá)內(nèi)容時(shí)，不需要其他的贅述。

比如用各種“腰”的類(lèi)比，來(lái)讓人感受到瓶身設(shè)計(jì)的妙處。

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它的第一個(gè)欄目是“觀察”，教會(huì)孩子用心觀察生活中的事物。

比如觀察不同容器的盛水方式和使用方式，體會(huì)水壺設(shè)計(jì)的妙處。

“拆解”是節(jié)目的經(jīng)典環(huán)節(jié)。節(jié)目會(huì)用有趣的方式，將常見(jiàn)的東西進(jìn)行拆解和重新排列，讓人了解其中的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

拆解的過(guò)程，是各種腦洞大開(kāi)的小“動(dòng)畫(huà)”，讓人忍俊不禁。

復(fù)雜的原理，能解釋得簡(jiǎn)單而清晰。比如解釋魔術(shù)貼的原理。

讓不同的人從不同角度來(lái)刻畫(huà)同一個(gè)物體，讓人對(duì)日常物品有新的思考。

男女老少12人，從不同角度刻畫(huà)或描述同一個(gè)物體

最后所得的結(jié)果，也是千人千面，可以管中窺豹，看見(jiàn)不同人眼中的世界。

節(jié)目接近尾聲，節(jié)目組會(huì)向設(shè)計(jì)師發(fā)問(wèn)：“如何在設(shè)計(jì)上進(jìn)步更多？”

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比如深澤直人，是這樣回答的。以他設(shè)計(jì)的傘為例，告訴大家設(shè)計(jì)靈感可以從生活中的日常習(xí)慣中找尋。

在節(jié)目的結(jié)尾，還會(huì)給小朋友布置作業(yè)。

這樣有趣又富有啟發(fā)性的節(jié)目，是不是被吸引了呢？B站就有資源！

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一個(gè)兒童教育類(lèi)節(jié)目，做得如此精良和用心，讓兒童在幼年時(shí)期就用心體會(huì)身邊的事物，全身心投入對(duì)設(shè)計(jì)的思考，從小培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，也許這也是日本設(shè)計(jì)強(qiáng)的原因之一。

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設(shè)計(jì)教育，特別是針對(duì)兒童的設(shè)計(jì)教育要怎樣展開(kāi)，值得我們思考。

撰文 ? 姝姝

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